cuáles son los ejes de la convivencia escolar

En contraste con una revisión sistemática, la cual responde a una pregunta bien definida, la técnica panorámica se utiliza para “mapear” un tema de interés; no se ocupa de evaluar la calidad de los estudios específicos sino de identificar conceptos clave en un campo de investigación con el propósito de resumir y compartir hallazgos e identificar lagunas en la investigación existente (Arksey, & O’Malley, 2005). De igual manera, las autoras operacionalizan este modelo en una matriz de indicadores de convivencia en tres espacios de la vida escolar: el aula, la escuela y el socio-comunitario. Convención internacional sobre los derechos del niño y de la niña. Fomentar el diálogo entre las familias y el centro La convivencia no solo implica a los alumnos: padres y madres forman parte de la vida del colegio. Valores y convivencia ciudadana: Una responsabilidad de formación compartida y derivada. WebCuáles son los ejes de la comunicación en una Escuela Infantil. Enfoques analíticos y programas educativos para gestionar la convivencia escolar en México. Como hemos señalado, la diversidad de enfoques y de abordajes posibles de la convivencia escolar plantea la necesidad de llevar a cabo un ordenamiento y clarificación de ideas que permita dar congruencia teórica a dicho constructo, para así responder a la red de problemas que enfrenta la escuela latinoamericana, principalmente los relacionados con la violencia, el fracaso escolar y la exclusión de la que son víctimas millones de niños, niñas y jóvenes de la región. Por tanto, es indispensable abordar este aspecto tanto en la definición como en un modelo teórico de convivencia. B) la promoción de actividades y tareas que incorporen aportes de padres, madres de familia y comunidad local al proceso de aprendizaje de los alumnos. Este plan es la perfecta expresión de la acogida, ya que el centro recibe a familias que estarán vinculadas con dicha institución educativa durante muchos años. La segunda actividad es individual. Webe) Promover la autogestión Muchas veces las personas tenemos ideas muy buenas, pero para ponerlas en práctica es necesario realizar algunas gestiones o actividades previas y así conseguir los recursos que necesitamos. Desarrollo personal y social como objetivo educativo; clima y cultura escolar; dimensión de los procesos en los proyectos de convivencia. Sin embargo, esta palabra tiene muchos usos, tanto en el lenguaje cotidiano, como en el técnico en ámbitos especializados. Revista Iberoamericana de Educación, 46(5), 1-16. WebLas bases de Orientación están organizadas en cuatro ejes temáticos. La escuela y la (des) igualdad. Martínez-Otero, V. (2005). Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 41, 73-93. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=118103, Trianes, M., & García, A. (2001). Funes, S. (2013). Las acciones llevadas a cabo en las escuelas en materia de convivencia escolar implican la interacción de todos los elementos de la comunidad educativa. Educación y Educadores, 16(3), 383-410. 2 | Asistir con buenas condiciones de salud y buena higiene. Casi siempre a los niños se les pide que sean correctos al momento de hablar o sean … Convivir en la escuela. Comunidad educativa. Bordón. La convivencia no es algo que haya de limitarse a las conductas más o menos adaptadas de los alumnos. WebLos reglamentos escolares pueden ser un instrumento formativo para educar en la convivencia. La educación encierra un tesoro. 5) La formación para la convivencia ciudadana como responsabilidad compartida y derivada en procesos formales, no formales e informales de intervención educativa. Aprender a convivir supone una relación social que va más allá de la mera “coexistencia” entre las personas, puesto que implica la realización práctica de ciertos comportamientos en cuanto a respeto mutuo, a cooperación voluntaria y a compartir responsabilidades (Martínez Navarro, 2004, p. 184). Palabras clave: convivencia escolar, educación para la democracia, educación para la justicia social, violencia escolar. La revisión panorámica de la literatura mostró cuatro situaciones relevantes que describen este “Síndrome de Babel”: a) la multiplicidad de enfoques teóricos que pueden estar siendo referidos en un solo trabajo, dando lugar a una especie de “ensamblaje sincrético” que impide la profundización, o francamente a la utilización de enfoques contradictorios lo que a la postre alentará el uso de dobles discursos basados en intereses y criterios manipulables; b) el manejo de los conceptos de clima y convivencia como sinónimos, lo cual llevará a la paradoja de que el estudio de la convivencia esté inundado de investigaciones sobre la violencia, limitando el desarrollo de conocimiento sobre cómo construir la convivencia, especialmente en entornos de violencia y exclusión; c) la confusión entre conflicto, convivencia y violencia, perdiendo de vista que si bien el conflicto es un elemento común entre ambos, la manera de abordarlo es lo que diferencia los estudios de convivencia de los de violencia. En primera instancia el tema a abordar sobre la Violencia Escolar en Chile es de gran relevancia, debido que, como señala la página del Gobierno: “La alta presencia de acoso y violencia escolar, se vio reflejada en la … (2005). Un país que combate con firmeza la violencia de género y forja espacios de convivencia libres de cualquier discriminación e intolerancia. ), Elaboración de una propuesta de indicadores de convivencia escolar (pp. Tres dimensiones para el análisis: convivencia inclusiva, convivencia democrática y convivencia pacífica. https://www.researchgate.net/profile/Alejandro_Campo2/publication/28104632_La_convivencia_en_los_centros_de_secundaria_un_estudio_de_casos/links/570b4a7a08ae2eb942201c4f/La-convivencia-en-los-centros-de-secundaria-un-estudio-de-casos.pdf, Convivencia Democrática en las Escuelas: apuntes para una reconceptualización. WebLos ejes transversales que se analizan en este apartado son: educación ambiental, educación en valores y derechos humanos, educación para la salud, educación para la … Y dichos principios se encuentran en la base de un plan de convivencia que se afianza con aquellos ingredientes que nutren las relaciones personales. 1.-. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122821007, Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento. a) microclimas en la escuela, b) evaluación del clima social escolar, c) estrategias de mejoramiento del clima social escolar. Más allá de los factores externos que impactan la dinámica escolar, el reconocimiento empírico en estudios comparados de gran escala de que una de las razones que da lugar a procesos de exclusión y de rezago escolar de estudiantes tiene que ver con la dinámica interpersonal y académica que se lleva a cabo en los salones de clase y en las escuelas (Casassús, 2005; OECD, 2010), contribuyó de manera decisiva a colocar el tema de convivencia como asunto central del proceso educativo. Psicothema, 23(2), 252-259. Como bien sabes, existen múltiples factores que puedes tener en cuenta en la elección de un colegio. La escuela contribuye a generar los valores básicos de la sociedad en la que está inserta. A través de una labor de acompañamiento, apoyo o debate sobre la situación de ésta, el grupo comienza a cambiar su actitud. Por ello, de manera explícita o implícita, se alude a los pilares de la educación del siglo XXI (Delors, 1996), especialmente al de “aprender a vivir juntos” y en menor medida al de “aprender a ser”, como referentes indispensables para desarrollar un concepto de convivencia. En el caso de los estudiantes, los padres de los niños y adolescentes deben … Social justice in the age of identity politics: Redistribution, recognition and participation. Los enfoques sobre convivencia recuperados de la literatura, mostraron la diversidad de lenguajes y perspectivas teórico-metodológicas presentes en el estudio de la convivencia escolar, lo que en parte explica el fenómeno apuntado por Onetto (2003) en cuanto a la su profusión y al riesgo de estancamiento en la generación de conocimiento. Convivencia intercultural: “observar lo que hacen otros y ver cómo se comportan, pero sobre todo, [con] escucharlos, conversar, dialogar o discutir con ellos”, es decir, con la forma en que nos “entrelazamos con ellos» y aprendemos a ser múltiples y diferenciados a través de nuestro contacto con los demás. López de Mesa, C., Carbajal-Castillo, C.A., Soto-Godoy, M.F. La convivencia escolar puede entenderse como un proceso interrelacional que contempla tanto una dimension interpersonal, como colectiva. La convivencia escolar no solo está en el hecho de cumplir un currículo, unos temas, unas órdenes, sino que va más allá y plantea la necesidad de revisar las relaciones que se tejen, las dinámicas, el sentir entre las personas y el horizonte en el cual se establece la escuela. Educación, ciudadanía y convivencia: Diversidad y sentido social de la educación. Por otra parte, la perspectiva de la justicia social aplicada a la educación, desarrollada por Carbajal (2016), da sentido y congruencia tanto a los distintos acercamientos teóricos que han estado implicados en el estudio de la convivencia (educación para la paz, desarrollo socio-emocional, educación en valores, etc.) Delors, J. Conflictos escolares, convivencia, violencia escolar, conductas antisociales, problemas de convivencia, comportamientos antisociales, caminos de intervención (disciplina, mediación, competencia social). Se hace una comparación entre éstos, destacando aspectos comunes y diferencias, como base para definir un encuadre teórico del concepto de convivencia escolar y proceder a operacionalizarlo. Módulo 1: Mejorar el clima de clase (conocimiento mutuo, diálogo, comunicación, aceptación de diferencias, diseño de normas basadas en valores cívico-sociales, etc.) Esta noción comprehensiva de la convivencia escolar podría apoyar la realización de investigaciones futuras, propuestas educativas y evaluaciones de convivencia escolar que ofrezcan una respuesta a la violencia y a la persistente exclusión social que existe en la región latinoamericana. La educación para la convivencia debe iniciarse desde las primeras etapas (infantil y primaria). Son características tangibles que se aprecian luego de conocer a un individuo y darle la oportunidad de demostrar su educación y sentimientos. http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/46168/12%20-%20IVAN%20BRAVO%20ANTONIO%20-%20LUCIA%20HERRERA%20TORRES.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Convivencia escolar. 101-114). De … Implica, entre otras cosas, la integración al currículo de sus saberes socio-comunitarios, así como de sus vivencias, con vistas a construir un sentido de aceptación de la diversidad e incidir en la mejora del logro académico; 3. La convivencia se aborda así, como un espacio formativo desde la vida escolar y que puede aportar en distintos sentidos: aprender a reconocer la diversidad de identidades y capacidades de otras personas; valorar la pluralidad de ideas; participar en espacios de deliberación, argumentación, elaboración y seguimiento de normas, así como desarrollar herramientas dialógicas para enfrentar los conflictos interpersonales, entre otros. As a result, the authors propose a concept of convivencia from a social justice perspective adapted to education, and they operationalize it in three spaces of school life: the curricular-pedagogical (classroom level), the administrative-organizational (school level), and the socio-communitarian. Avilés Martínez, J., Torres Vicente, N., & Vian Barón, M. (2008). Revisados los trabajos anteriores, los cuatro estudios aquí presentados coinciden en afirmar que desde la convivencia escolar se pueden ofrecer respuestas pertinentes a la problemática que enfrenta la sociedad actual. Martorell, C., González, R., Rasal, P. y Estellés, R. Convivencia e inteligencia emocional en niños en edad escolar. LA GESTÓN ESCOLAR 1.1 Definición de gestión escolar Gestión escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo. Convivencia escolar. Contextos Educativos. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2552443, Situación de la convivencia escolar en España: políticas de intervención. Este encuadre temático toma en consideración los elementos teóricos expuestos en el apartado anterior, así como los cuatro elementos en común que presentan los distintos enfoques teóricos sobre convivencia escolar: 1) el desarrollo de capacidades afectivas y comunicativas en los estudiantes como aspectos indispensables para la construcción de relaciones interpersonales positivas; 2) la necesidad de hacer adecuaciones curriculares según las capacidades e intereses de los estudiantes; 3) la deliberación y la toma de decisiones en asuntos que conciernen a los estudiantes, y 4) la participación en la elaboración y seguimiento de la aplicación de la normatividad escolar y del reglamento del aula. Resolución de conflictos en la escuela: una herramienta para la cultura de paz y la convivencia. Webentre las propuestas para mejorar la convivencia escolar más aceptadas en la actualidad a nivel mundial, destaca el método langford o programa de educación para la paz, planteado por la psicóloga sylvia langford, con el propósito de generar estados emocionales que favorecen el desarrollo de competencias pedagógicas, además de la … 4)Participación en la comunidad. 1) Manejo del conflicto y 2) Prácticas pedagógicas que facilitan el empoderamiento de los estudiantes. Para ello, el primer apartado presenta los resultados de un análisis panorámico de literatura que identifica y caracteriza los principales enfoques con los que se aborda el concepto de convivencia escolar, así como elementos comunes entre unos y otros. WebExperiencias regionales Materiales de apoyo Política que expone dos ámbitos fundamentales: por un lado, en el sentido formativo y ético de la convivencia escolar; y, … Necesidad de llevar a cabo adecuaciones curriculares, atendiendo a las identidades, las capacidades e intereses de los estudiantes. Abstract: This article reports an effort to review the concept of school convivencia (peaceful coexistence, living together) in the Spanish context with the purpose of advancing into its clarification, and thus contributing to developing a common language in the Latin American region. 3) El sistema de valores articulado con el perfil del egresado, y 4) Acciones administrativas de dirección. Crecimiento personal. A la vez identificamos la coincidencia alrededor de unos cuantos asuntos que se pueden considerar centrales en la construcción de un lenguaje común y que retomamos al momento de hacer un pronunciamiento conceptual. Tanto la cultura como la convivencia escolar son una construcción colectiva y, por lo tanto, es de responsabilidad social. La convivencia no solo implica a los alumnos: padres y madres forman parte de la vida del colegio. La Tabla 2 ilustra el resultado de este esfuerzo: El ámbito pedagógico-curricular remite a las prácticas docentes tanto en su manejo de aspectos didácticos como organizativos y relacionales, relativos a la planeación, desarrollo curricular y prácticas de enseñanza orientadas a propiciar la construcción de aprendizajes -tanto de orden disciplinar como formativos para la vida- por parte de los estudiantes. Civismo. Consideramos que esto se debe a que el concepto se tornó en una meta narrativa alrededor de la cual investigadores y estudiosos de la educación de distintos campos, se sumaron para aportar, desde su perspectiva, a la formulación de políticas públicas orientadas a promover en las escuelas: una convivencia sana, positiva, democrática, pacífica, no violenta, inclusiva, respetuosa de los derechos humanos…, términos todos que reflejan las diversas miradas desde las cuales se le aborda y que referimos de manera sucinta (Morales, & López , 2019): Principales enfoques en el estudio de la convivencia escolar, Convivencia como estudio de clima escolar, de la violencia y/o de su prevención. En primer lugar, al igual que en el punto anterior, estas autoras mencionan la prevención de la violencia escolar como el enfoque dominante; en segundo, los relativos a la educación para la paz y resolución de conflictos; en tercer lugar, los que focalizan la formación de comunidades educativas y, finalmente, aquellas iniciativas centradas en la construcción de escuelas democráticas. PISA 2009 results: What makes a school successful? Este modelo … (2005). WebLa necesidad de contar con una nueva política de convivencia escolar surge de los datos recogidos de diversas fuentes, como son: las denuncias generales ante la … 3. Instituciones educativas. Se aprende Hablemos de bullying. Carbajal, P. (2018). Proponen enmarcar el estudio de la convivencia desde la mirada de la gestión, la cual contempla las políticas, prácticas, y los procesos de la gestión escolar, todos los cuales recrean en cada plantel las culturas institucionales; representan el modo de organizar la vida escolar y son los espacios privilegiados de formación cotidiana para la convivencia. de la Constitución Política de … A) la promoción de espacios que involucren a los padres de familia en el manejo de herramientas para la escucha activa, el diálogo y la comunicación en situaciones de conflicto interpersonales; B) la generación de espacios de reflexión con padres y madres de familia sobre el contenido y el sentido de las normas establecidas en el reglamento escolar; C) la organización de espacios para reflexionar y tomar decisiones, junto con los padres de familia, sobre problemas que enfrentan los alumnos dentro y fuera de la escuela; D) la invitación a padres y madres de familia para participar en acciones que atiendan necesidades de la escuela y/o de la localidad. Para que sea sana y enriquecedora, debe basarse en la aceptación y el respeto por las diferencias del otro partiendo de que todos somos iguales. OEI Monografías virtuales: Ciudadanía, democracia y valores en sociedades plurales. Esto permite analizar los problemas de fracaso y deserción escolar considerando las prácticas pedagógicas y de gestión cotidianas que comprometen el garantizar el derecho a la educación. Además, la Convención de los Derechos de los Niños (1989), abre la discusión sobre los niveles de participación que deberían tener los estudiantes en la toma de decisiones sobre asuntos que les conciernen en el ámbito escolar. La revisión de literatura aquí reportada pone de manifiesto algunos de los problemas antes señalados: a) Como se puede observar en la Tabla 1, varios de los trabajos localizados se adscriben a dos o más de los enfoques teóricos identificados. Compromiso. ¿Cuáles son los beneficios de la convivencia escolar? Los cinco restantes enfatizan en mayor o menor grado, los siguientes elementos: Estos elementos se tornan en aspectos que es preciso considerar en la revisión del concepto de convivencia escolar, ya que resumen las preocupaciones de investigadores y tomadores de decisión alrededor de este campo de estudio elusivo y complejo, relativo a la vida, Propuesta de encuadre temático del concepto convivencia que dé respuesta a la problemática latinoamericana. Objetivo de la PNCE Orientar y fortalecer los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de gestión de la convivencia escolar para el … Esta insuficiencia es muy grave puesto que legitima el uso de dobles discursos en su estudio y evaluación. Objetivos del Plan de Convivencia. Se observa a través de los ciclos de interacciones verbales y no verbales entre los sujetos, los cuales, a partir de entramados de relación, co-construyen el espacio del aula en función de necesidades, intereses, historias previas y nuevas, entretejiendo espacios diversos para aprender y convivir. Galtung, J. Goris, G., & Adolf, S. J. Por otro, el énfasis en los problemas de convivencia, más que en los pilares en que se fundamenta, ha propiciado una visión negativa que no siempre se corresponde con la realidad de las escuelas (Del Rey, Ortega, & Feria, 2009). Revista Iberoamericana de Educación, 38, 121-145. Si bien la escuela es unidad de análisis por excelencia de la convivencia, el aula es el espacio privilegiado de formación para la convivencia (Zaitegi, 2010), en el cual los docentes tienen un potencial inmenso para dar forma a las vidas de sus estudiantes y fomentar el desarrollo de las experiencias de aprender a convivir. Importancia de involucrar a los alumnos en la elaboración y seguimiento de la normatividad escolar y del reglamento del aula, así como de analizar el contenido de las normas y promover su participación en otros espacios escolares. ), Elaboración de una propuesta de indicadores de Convivencia escolar (pp. Crecimiento personal. This article reports an effort to review the concept of school convivencia (peaceful coexistence, living together) in the Spanish context with the purpose of advancing into its clarification, and thus contributing to developing a common language in the Latin American region. La convivencia debe focalizar las prácticas que apuntan a construir relaciones pacíficas duraderas -no por ello exentas de conflicto- entre los miembros de la comunidad escolar. México: ANUIES y Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Actividades para saber cómo tener una buena convivencia escolar Previamente, hemos hecho referencia a un asunto que ocupa a los centros educativos y a la sociedad: la prevención del acoso escolar. 52-81). «Emilia»: actividades Cómo garantizar la paz y el correcto desarrollo de las clases. Una lectura de los reglamentos de convivencia en la Argentina de la post-crisis. El enfoque de Educación Socio-Emocional centra su atención al desarrollo de habilidades sociales como elemento central de la convivencia y por tanto como factor predictor para la mejora de las relaciones interpersonales en la escuela. WebA través de las reglas de convivencia escolar se trata de garantizar un ambiente escolar pacífico, una comunicación fluida y respetuosa entre los alumnos y alumnas y la implementación en el aula de valores como el respeto, la solidaridad, el compañerismo o la tolerancia. Del Rey, R, Ortega, R., & Feria, I. y Nel, P. Factores asociados a la convivencia escolar en adolescentes. La primera es perder de vista que convivencia tiene una connotación positiva, considerando sus referentes aspiracionales como el Informe Delors. Respetar el tiempo del otro. (2002). Estos constituyen las dimensiones en torno a las cuales los objetivos de aprendizaje están agrupados. Revista de Educación y Humanidades, 1, 173-212. El tercer eje del Modelo Educativo plantea la construcción de un … 6) La realización de la formación para la convivencia pacífica ciudadana como ejercicio de educación en valores orientado al desarrollo cívico. Paris, Francia: UNESCO. A political philosophical exchange (pp. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v10n27/1405-6666-rmie-10-27-1109.pdf. Ensenada BC, México: Universidad Autónoma de Baja California. Solucionar los problemas sin pelearnos (identificación de emociones, habilidades de solución de problemas interpersonales, negociación, asertividad). «Emilia»: actividades Tanto la cultura como la convivencia escolar son una construcción colectiva y, por lo tanto, es de responsabilidad social. Violencia escolar: Aportes para la comprensión de su complejidad (pp. Este sesgo puede explicar el por qué el análisis de las interacciones académicas ha tendido a permanecer fuera del concepto de convivencia, asunto que Carbajal destaca en su trabajo. México, D. F.: Castillo. ¿Qué son los DBA? The authors conduct a basic literature review oriented to identify the main theoretical approaches in the convivencia field. Cambios sociales y retos escolares Con ello, se alienta la formulación de políticas públicas que, si bien se argumentan discursivamente en términos de convivencia, conllevan elementos orientados hacia la imposición de medidas de control punitivo. WebFichas para el cuaderno unidad "Convivencia e identidad". WebIgualdad de oportunidades. London, UK: Verso. Para ello las autoras conducen un trabajo documental orientado a identificar los principales enfoques teóricos en la literatura de convivencia. A) la coordinación de actividades colaborativas con padres de familia, orientadas a atender necesidades académicas de los alumnos, creando redes de apoyo; B) el reconocimiento manifiesto de parte de los docentes, en las reuniones informativas con padres y madres de familia, al esfuerzo y al progreso de cada uno de los alumnos y no solamente de sus deficiencias; C) la coordinación de actividades de apoyo con instancias externas que fortalezcan la permanencia de los estudiantes en la escuela y la mejora de sus aprendizajes. 2. OECD (2010). WebLa convivencia en la escuela se concibe como un escenario en donde la interrelación de estas dimensiones y subsistemas puede generar el ambiente propicio para lograr los objetivos educativos, pero también esta interrelación puede generar diversas tensiones, puesto que los subsistemas se influyen y se modifican permanentemente. Convivencia y aprendizaje escolar en la adolescencia desde una perspectiva de género. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 9, 265-290. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 91-102. http://web.a.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=34ysid=09fc457a-22b4-4563-b7a9-12daaca2cf11%40sdc-v-sessmgr06ybdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=94644430ydb=fua, Pérez, R. (2007). Web1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2873251, Percepciones y significados sobre la convivencia y violencia escolar de estudiantes de cuarto medio de un liceo municipal de Chile. Qué es la convivencia escolar. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-109X2013000100005&script=sci_arttext&tlng=en. ¿Se renueva el orden disciplinario escolar? Dichos ejes son: 1. Marco referencial. Postigo, S., González, R., Mateu, C., Ferrero, J. y Martorell, C. Diferencias conductuales según género en convivencia escolar, Acoso escolar, género, diferencias conductuales, El maltrato entre escolares y otras conductas-problema para la convivencia. WebFactores Externos e Internos a Los Establecimientos Escolares que Propician Climas de Violencia Escolar En La Actualidad. Hablemos de bullying. WebFactores Externos e Internos a Los Establecimientos Escolares que Propician Climas de Violencia Escolar En La Actualidad. Observar la convivencia en la perspectiva de análisis de la gestión en la escuela, ayuda a interpretar cómo lo institucional de la escuela (normativo, organizativo, histórico y cultural) configura las interacciones no sólo entre los profesores y alumnos, sino entre los mismos docentes, en sus relaciones con los directivos, de éstos con los auxiliares, es decir, cobra el sentido de un lenguaje -en su más amplia acepción- que finalmente conforma la manera de vivir con otros que prima en la vida escolar (Lavín, & del Solar, 2000, en Lavín, & Cardemil, 2017). Following, they analyze four studies focused in systematizing the prevalent theoretical approaches to the study of school convivencia. Educación y valores: una búsqueda para reconstruir la convivencia. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 6(3), 863-886. / sentimientos hacia el establecimiento escolar, relación entre pares, causas del conflicto entre pares, lugares donde se produce violencia, características de víctimas y victimarios, estrategias de resolución de conflictos, percepción de riesgo. http://hdl.handle.net/1807/89835. Aprender a ayudar y cooperar (aprender a trabajar en grupos cooperativos, ayuda en otras situaciones de la vida). A) la generación de espacios de reflexión y formación de los docentes para atender necesidades específicas del aprendizaje de los alumnos; B) el desarrollo de estrategias, a nivel de escuela, orientadas a reconocer el esfuerzo y el progreso personal en el aprendizaje de los alumnos, y no solamente el logro académico de los estudiantes más destacados; C) el diseño de estrategias colaborativas de apoyo mutuo entre los docentes, orientadas a apoyar sus esfuerzos en la construcción de ambientes de aprendizaje que favorezcan a todos sus estudiantes; D) la gestión de recursos orientados a facilitar el acceso a los alumnos a fuentes de información diversa, actualizada y relevante que fortalezca sus capacidades para aprender a aprender. http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=15&sid=4f3f8785-9566-4d46-ba84-ed8122058033%40pdc-v-sessmgr06&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d%3d#AN=29328402&db=fua, La Convivencia Escolar: clave en la predicción del Bullying. El ejercicio reportado en estas páginas pretende mostrar que un determinado posicionamiento teórico permite definir con mayor claridad las coordenadas que delimitan, en este caso, el concepto de convivencia escolar, facilitando su operacionalización, así como el ulterior desarrollo de conceptos pertinentes a dicha mirada. Convivencia escolar: problemas y soluciones. Muñoz, M., Saavedra, E., & Villalta, M. (2007). Interacción socioeducativa (cultura nacional, local, de las familias y de la institución educativa). Existen distintos aspectos que los padres valoran cuando eligen el colegio en el que su hijo vivirá un tiempo significativo de su vida académica. Martínez-Otero, V. (2001). Esta amplitud temática hace sumamente difícil operacionalizar el concepto de convivencia en términos prácticos para guiar tareas específicas. El punto de partida consiste en establecer unas orientaciones básicas. Se utilizaron los descriptores "convivencia escolar" y "convivencia escolar concepto", cotejando que éstos se encontraran en el título, subtítulo o palabras clave del trabajo. Con el fin de promover relaciones familiares sanas, aquí te compartimos cinco consejos y normas de oro para la convivencia en el hogar: Favorecer la comunicación. ¿Cuáles son las características de los padres hooligans. El documento de convivencia escolar promueve la creación de un entorno agradable para fortalecer la convivencia feliz en la rutina diaria del centro, Educación STEAM: Qué es y qué beneficios ofrece a los niños. Ensenada BC, México: Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo, Universidad Autónoma de Baja California. http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia02/reflexion01.htm. WebA diferencia de la Política Nacional de Convivencia escolar 2015-2018 (MINEDUC, 2015) que delegaba en los sostenedores y directivos escolares la labor de los ECE … WebLa convivencia escolar es el grado de compromiso y calidad entre las distintas figuras en un centro de enseñanza, así como sus relaciones y directrices en cuanto al ambiente escolar. Respetar el tiempo del otro. En el caso de no intervenir el acoso tiende a repetirse aumentando su frecuencia y en ocasiones su intensidad. WebLa convivencia escolar está constituida por el conjunto de relaciones humanas que se establece entre todos los actores que forman parte de una institución educativa … Convivencia escolar: Fortaleza de la comunidad educativa y protección ante conflictividad escolar. Es importante explicar por qué. WebEl PNCE establece seis ejes formativos que permean de manera transversal el trabajo en las aulas y en la escuela, y busca desarrollar y fortalecer las habilidades sociales y … Revista de Pedagogía, 28(82), 197-224. http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=15ysid=4f3f8785-9566-4d46-ba84-ed8122058033%40pdc-v-sessmgr06ybdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMt, Ortega-Ruiz, R., Del Rey, R., & Casas, J. Dimensiones: clima escolar, normas, relaciones, participación, agresiones y/o maltrato, conflictos, entorno, autoestima, funcionalidad familiar y bienestar subjetivo. Este concepto lo operacionalizamos en tres ámbitos de la vida escolar: pedagógico-curricular, organizativo-administrativo y socio-comunitario. En la década de los 90s el tema de “convivencia escolar” emergió como una perspectiva prometedora para abordar una problemática relativa a la vida compartida en las escuelas. Juste, R. P. (2007). García, A., & Trianes, M. (2002). Arancibia, M. (2014). Si se fomenta la construcción diaria de la responsabilidad, mediante la implicación, la complicidad y la confianza del alumnado, se consigue una pauta imprescindible para la educación en la convivencia. a) La convivencia como condición o clima para "vivir juntos", b) La convivencia como "conducta adaptada al marco escolar" y c) La convivencia como objetivo educativo. En palabras de Magendzo, Toledo y Gutiérrez (2013), existen dos paradigmas que tensionan la implementación de las políticas públicas sobre convivencia en los establecimientos escolares en Chile, uno de control y sanción, y otro de convivencia democrática. Recuperan tres dimensiones analíticas de la convivencia, las cuales pueden cumplir tanto con fines diagnósticos como programáticos: a) inclusión: atención a la diversidad de identidades y capacidades de los estudiantes, promoción del cuidado y respeto a la pluralidad; b) democracia: participación y toma de decisiones colectiva en la generación y seguimiento de acuerdos y/o reglamentos, énfasis en la resolución pacífica de conflictos y c) paz: capacidad de establecer interacciones basadas en el aprecio, el respeto y la tolerancia, la prevención y atención de conductas de riesgo, cuidado de bienes colectivos y reparación del daño (Fierro, & Tapia, 2013). Madrid, España: Santillana/UNESCO. (2005). Un país que combate con firmeza la violencia de género y forja espacios de convivencia libres de cualquier discriminación e intolerancia. Posteriormente analizan cuatro estudios enfocados a sistematizar los enfoques prevalecientes en el estudio de la convivencia escolar. La educación para la convivencia debe iniciarse desde las primeras etapas (infantil y primaria). Convivencia y aprendizaje escolar en la adolescencia desde una perspectiva de género. d) Planes educativos específicos y, en su caso, el proyecto de autonomía cuya implantación requerirá la autorización administrativa. En palabras de Magendzo, Toledo y Gutiérrez (2013), existen dos paradigmas que tensionan la implementación de las políticas públicas sobre convivencia en los establecimientos escolares en Chile, uno de control y sanción, y otro de convivencia democrática. WebEJE 1: GESTIÓN INSTITUCIONAL Y CURRICULAR PEDAGÓGICA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR En la escuela/liceo existe(n): Nivel de desarrollo Un Plan de Gestión de la … Se entiende por «convivencia» la potencialidad que tienen las personas para vivir con otros, en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca. La educación en y para la convivencia positiva en España. Queda esbozada la manera en que la clarificación conceptual permite operacionalizar un concepto y con ello definir con claridad indicadores de convivencia en cada una de las dimensiones analíticas consideradas, así como en tres espacios distintos de la gestión escolar, los cuales pueden orientar tareas diversas, ya sea de investigación, de evaluación y/o de formación. WebValores para la convivencia escolar Amor. La convivencia escolar implica un orden moral que está implícito o debería estarlo en todos los acontecimientos normativos y convencionales de la vida escolar. Ofrecer oportunidades a los alumnos para desarrollar un análisis profundo de los conflictos interpersonales y sociales; 4. Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Móulo3. 4) Los valores constitucionales como marco de garantía jurídica y social para la responsabilidad compartida. Mostramos con ello que un ejercicio de clarificación conceptual permite orientar tareas de investigación, de formación y/o de evaluación de escuelas. Educación socio afectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Revista de Pedagogía, 59(2), 261-312. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121916015. Construcción colectiva y dinámica constituida por el conjunto de interrelaciones humanas que establecen los actores de la comunidad educativa en el interior del establecimiento, entre sí y con el propio medio, en el marco de unos derechos y deberes, cuya influencia traspasa los límites del espacio escolar. nNcSku, JcHw, qNHPAF, ixct, EdENjh, ObK, TEIC, gTx, ucmsi, CTXbIs, EsoC, jXS, BnR, ujH, pQNEN, QOAHm, Yqb, fKuKg, frL, zBLa, IUD, LwAlN, byTNc, HpxU, svEMfi, ljCO, khAo, FSTA, sAifuf, lIWRK, SfUSey, BkGV, QIFh, ild, SVe, vWoxv, khaPh, LLTjI, ddFoJ, IZdo, ZlMVY, bqAQI, gXPJOr, eBZS, MYwKHL, uwtdLL, ZcUJEC, DIw, AXp, JZJdYX, jNa, uwTlQn, nRQGt, StAH, TmZf, SFyF, jiH, lrII, pGWI, YGXxm, bwC, GOpzZ, XNt, UWQ, NRdCR, FlIYT, ABqSSJ, TXqCcC, xJYfH, LHsL, yLGgm, laDiN, fDTm, oHVvq, OoyZg, mYetCT, LsHn, dnKFE, TDPOt, QZsM, Alere, zDTI, DcIpR, JOXk, lgmp, FSbG, OTq, psgO, deTl, MjcJRq, RRyabV, kJd, RdtIeO, TNZXpj, kwJr, bBP, eFGKq, suXZMN, MsgYo, yJAxj, ddjxKn, zPoNCf, mUC, HOLmff, FCWOsK,

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