primera infancia redalyc

Gaceta Médica de México. Quizás por eso mismo Hegstrup afirma que hoy la pedagogía social ha tomado el papel de lo que era la pedagogía general (2003: 78). En España este proceso se inició con la LOGSE (1990), al reconocer el 0-5 como etapa educativa. Nos interesa conocer las conexiones y puntos de contacto que se producen entre ellas y entre los principios pedagógicos que las rigen. La PS no busca, directamente, que el participante aprenda contenidos; busca acompañarlo y ayudarlo en su proceso de aprender a vivir de la mejor manera posible en el contexto sociocultural que le ha tocado vivir. Sin embargo, a pesar de que los insumos nutricionales se consideran grandes determinantes del desarrollo, el volumen de investigaciones relacionadas con nutrición y neurodesarrollo es comparativamente pequeño. 23. modelo de intervención socioeducativa de la Pedagogía Social. Se consensa, entonces, que la desnutrición de primer grado es toda pérdida de peso no superior al 25 % de la masa corporal que el paciente debería tener para su edad; desnutrición de segundo grado, cuando la pérdida de peso fluctúa entre 25 % y 40 %; y, finalmente, se considera desnutrición de tercer grado a la pérdida de peso del organismo más allá del 40 %. Las características diferenciadas en cuanto a localización, disponibilidad y acceso de los servicios educativos y de atención entre los 0-3 años y los 3-6 sugieren que hay notables diferencias entre ellas. It should be pointed out, however, that the complexity of ECCE has led many countries to include it in schools by reducing the role of other agents and institutions. Y hemos visto cómo este proceso, si tiende a una excesiva escuelificación, hace peligrar la perspectiva holística y se aleja de los principios compartidos por la PS y la AEPI. Storø, J. Practical social pedagogy. Un déficit proteico-energético a temprana edad incide en la manifestación de alteraciones permanentes de las funciones cerebrales y su plasticidad, lo que impacta directamente en el desarrollo intelectual y conductual.43,44. 10. El desarrollo emocional en la primera infancia fortalece el aprendizaje por medio de las vivencias desde la temprana edad, logrando su bienestar personal y social. Neufeld L, Rubio M, Gutiérrez M. Nutrición en Colombia II. Esto contribuye a alejarla de los planteamientos holísticos que sigue la PS. Pérez G, Álvarez J, Pérez A, Bello V. Evaluación del estado nutricional de una población anciana desde los puntos de vista dietético, antropométrico y clínico. The description of the characteristics and main methodological models of the two pedagogical approaches leads us to conclude that they present striking similarities. Finalmente, se demostró que la estructura familiar es vital en el estado nutricional de los menores y, por ende, en su desarrollo integral.13, La malnutrición de niños menores de 5 años es frecuente en familias con disfunción severa. KG., 211-235. 11. Bengtsson y otros, apuntan que la característica esencial de la Pedagogía Social es el uso consciente de las relaciones (2008: 9). 2014. Patrones de crecimiento del niño de la OMS 2008. Lo social, en el campo de la pedagogía, ha acarreado, a lo largo de su historia, el estigma de lo diferente, de lo a-normal; precisamente porque se ocupaba de los diferentes. Esta situación puede dilucidarse mejor si se tiene un conocimiento más profundo sobre la dinámica interaccional de estos factores, con el fin de proveer ambientes, herramientas y recursos adecuados para que los niños logren calidad de vida y lleguen a su máximo de desarrollo.1 Asimismo, los autores objeto de revisión consideran la primera infancia desde la gestación hasta los 5 años de edad. Ortega, J. 2004;140(Supl 2):3-20. La OCDE dedica un informe a las pedagogías intrínsecamente AEPI (OCDE, 2004), repasando 5 tipos de estrategias pedagógicas utilizadas. 46. http://aufop.com/aufop/uploaded_files/revistas/15059189228.pdf#page=16 (pdf), https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6129217 (html), Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Desarrollo cognitivo en la primera infancia: influencia de los factores de riesgo biológicos y ambientales Título: Cognitive development in early childhood: influence of biological and environmental risk factors Paolini, Cynthia Inés ; Oiberman, Alicia Juana ; Mansilla, Mariela Fecha de publicación: 12/2017 entre las principales consecuencias que tiene la malnutrición en la primera infancia, con implicaciones para el desarrollo futuro del niño están: aumento de morbimortalidad infantil, retraso en la talla y desarrollo infantil, reducción del desarrollo muscular y alteraciones cognitivas, así también, factores que afectan el proceso de desarrollo … Este artículo de revisión, resultado de una investigación mayor titulada “Caracterización de la seguridad alimentaria y nutricional en menores que cursan su primera infancia”, tiene como objetivo develar la relación existente entre el estado nutricional y el neurodesarrollo en esta fase de la vida del niño, etapa comprendida entre el nacimiento y los 5 años de edad. Aquellos niños que no consiguen lograr su potencial de crecimiento durante las primeras semanas de vida postnatal tienen menos posibilidades respecto al crecimiento y neurodesarrollo.22,58, Los estudios sobre el tema objeto de esta revisión señalan que los niños se ven afectados en su neurodesarrollo por la malnutrición, que repercute considerablemente en el desarrollo del sistema nervioso central y periférico. Montserrat Bigas Salvador. Pretendemos saber hasta qué punto tiene sentido el hecho de que algunos países consideren a la AEPI dentro de las prácticas de la PS. Revista Aula de Innovación Educativa 46 La importancia del lenguaje oral en educación infantil Montserrat Bigas Salvador Introducción El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de educación infantil tiene máxima importancia, puesto que es el instrumento que permitirá a niños y niñas realizar un . En el espacio latinoamericano, los estudios revisados evidencian un importante nivel de interés por el tema, destacándose investigaciones que muestran la relación entre estado nutricional, pobreza y neurodesarrollo. En: Memorias del III Congreso Internacional de Investigación. Frazer, H. (2016). 35. Lo que, desde nuestro punto de vista, caracteriza a la PS en la actualidad no es que actúe con personas con problemas, déficits o, en general, en situaciones de riesgo o vulnerabilidad; aunque es un hecho que históricamente ha sido así (Otto, 2006). Frente a esto, se destaca particularmente el efecto beneficioso de la leche materna durante esta etapa, la cual aporta sobremanera al crecimiento y el desarrollo neurológico.53, La leche materna y la nutrición adecuada en la primera infancia son factores tenidos en cuenta en la literatura existente en relación con el neurodesarrollo del niño. la pedagogía social ha tomado el papel de lo que era la pedagogía general. Un estado nutricional adecuado del niño prematuro se considera cardinal para el desarrollo metabólico a largo plazo y su salud cognitiva es extremadamente vulnerable a estados de desnutrición, que pueden afectar de manera permanente el desarrollo cognitivo.55 Los prematuros de muy bajo peso al nacer, que reciben alimentación rica en proteínas durante periodos prolongados, logran que su crecimiento se aproxime al de un feto normal en cuanto a crecimiento y, a largo plazo, se mejoran los resultados del neurodesarrollo.56, Estudios recientes confirman que el neurodesarrollo exitoso guarda estrecha relación no solo con la genética, sino también con una nutrición adecuada, sumado a estas, hay que añadir el ambiente de estimulación que rodea al niño. cómo promover la paz? Este artículo se deriva de la investigación "Saber y hacer pedagógico de los profesionales en educación inicial y su adecuación con las nuevas prácticas pedagógicas de la Fundación FAN", con el fin de resignificar el perfil profesional y ocupacional de los egresados de la licenciatura en educación preescolar de la Fundación Universitaria Luis Amigó (Funlam). Esto es congruente con el hecho de que existen diferentes modelos de persona y sociedad que fundan tanto las acciones socioeducativas como los logros a los que éstas se dirigen. In document Agentes educativos en la primera infancia 2 (página 93-102) De cero a doce meses Como se dijo en anteriores ocasiones la ca- pacidad de observación es indispensable para la creación de ambientes de aprendiza- je, mucho más si se trata de ambientes sig- nificativos para que el niño pueda alcanzar un buen desarrollo de sus competencias. En nuestro país la PS ha sido caracterizada como la ciencia de la educación social (Ortega, 1999; Caride, 2005). Recuperado de http://www.oecd.org/document/63/0,3746,en_2649_39263231_37416703_1_1_1_1,00.html http://www.oecd.org/document/63/0,3746,en_2649_39263231_37416703_1_1_1_1,00.html. La pedagogía social es algo más que una pedagogía del aprendizaje o de la simple adquisición de conocimientos, es una pedagogía de la vida y para la vida (Úcar, 2016c). Int J Behav Nutr Phys Act. 4, pp. 67 fDesarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia sobre las experiencias emocionales, reflexionar so- bre el papel de las reacciones intemperantes o de expresarlas de una manera más controlada y pru- dente. Un apropiado neurodesarrollo depende principalmente de tres aspectos básicos: la genética, el estado nutricional y el ambiente de estimulación en el que se desenvuelve el niño, los cuales, de conjunto, inciden en los procesos de producción de sinapsis neuronal, que permite la integración de las funciones cerebrales. Es decir, puede existir una tendencia a la excesiva escuelificación [4] de los servicios AEPI. Ditzenberger G. Nutritional Support for Premature Infants in the Neonatal Intensive Care Unit. Revista Biomédica. Abstract: Protocolo de Investigación. Bajo el lema Starting Strong, la OCDE ha recabado información periódica sobre el estado de la AEPI en los países miembros a través de diferentes focos de interés: analizando la provisión y calidad de los dispositivos (OCDE, 2006), elaborando indicadores de calidad como herramienta para la mejora (OCDE, 2012) y aportando herramientas para la supervisión de la calidad y eficacia (OCDE, 2015). Asimismo, tales resultados destacan que los niños pobres, independientemente de su estado nutricional, manifestarían una disminución de sus capacidades cognitivas. Aclara y propone una particular e innovadora forma de comprender lo lúdico como dimensión estructural del ser humano y como estado propio de los sujetos. migración neuronal: etapa de migración celular a su destino de acople; 5. Methods and Development. La infancia se divide en cuatro períodos principales: Infancia (desde el primer día de vida hasta un año). diferenciación: periodo en el que las células se especializan y diferencian de otras según la estructura cerebral que conformarán; 4. Latal-Hajnal B, Von K, Kovari H. Postnatal Growth in VLBW Infants: Significant Association with Neurodevelopmental Outcome. Si bien los objetivos iniciales de la AEPI fueron la creación y expansión de servicios y programas (UNESCO 1990), en los últimos años se sostiene la necesidad de implementación de servicios de alta calidad, con el objetivo de dar mayores oportunidades a niños de entornos sociales desfavorecidos, reducir las desigualdades sociales e incrementar la cohesión social (UNESCO, 2010). Margarita's E.I.R.L. Todos estos elementos se concretan en la relación socioeducativa, que es dinámica y continuamente cambiante: dos elementos –un profesional (educador/pedagogo) y un participante (individual o colectivo)- se relacionan desde sus particulares situaciones en el mundo, en un contexto sociocultural singular, con el objetivo de generar situaciones de aprendizaje que los cambien y transformen aquellas situaciones vitales; particularmente las del sujeto participante. Los nutrientes son importantes en el desarrollo del sistema nervioso, por tanto, se recomienda en el caso de los niños con afecciones neurológicas y neuropsiquiátricas realizar evaluación nutricional para detectar posibles casos secundarios a desnutrición o a déficit de micronutrientes, que pueden ser reversibles con tratamiento adecuado y oportuno.30. Aun estando en el origen de la pedagogía social, este planteamiento resulta hoy reduccionista y no se corresponde con la heterogeneidad de prácticas socioeducativas actuales. 2015;31(2):716-29. Early Childhood Care and Education. • Se ocupa de la educación social y cultural de las personas, grupos y comunidades (Eje sociocultural). 51. Estado nutricional y neurodesarrollo en la primera infancia, Nutritional Status and Neurodevelopment in Early Childhood, Revista Cubana de Salud Pública, vol. 18. Se concibe como un proceso biopsicosocial en el que funcionan todas las estructuras del sistema nervioso central, el cuerpo físico del menor y el medio en el cual vive e interactúa. [Tesis de Maestría]. Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. OCDE (2006). 2008;5(15):1-12. doi: 10.1186/1479-5868-5-15. Las acciones e intervenciones propias de la PS se han desarrollado no solo en el ámbito de la necesidad sino también en el de la libertad. Barcelona: UOC Publishing. EFA Global Monitoring Report 2007. Proceedings of the I Congresso Internacional de Pedagogia Social. Medicent Electrón. Así, cada uno puede evaluar la particularidad de mi "punto de vista" y comentarla, estimando que, por ejemplo, estoy demasiado cerca del macizo montañoso "Psicología" y que mi pers-pectiva no es satisfactoria. Como resultado se clarifica conceptualmente los términos de estado nutricional, malnutrición, evaluación del estado nutricional y neurodesarrollo infantil. Eurydice and Eurostat Report. Cualquier tipo de impedimento al proceso puede generar notorios déficits que afectan al menor a nivel cognitivo y funcional. Ella, tiene en cuenta, aspectos como la plasticidad cerebral y el desarrollo neurobiológico durante las primeras etapas del ciclo vital y aborda factores esenciales, como la nutrición y el entorno en donde el niño se desarrolla. Revista Científica Salud Uninorte. El concepto «atención y educación a la primera infancia» se refiere a todo aquel entramado de aspectos que actúan sobre la protección, bienestar, aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas y, también, la provisión de los recursos necesarios para llevarlo a término ( UNESCO, 2007, 2010 ). La alimentación durante el primer año de vida es un factor decisivo en su desarrollo. El peso, en relación con la edad, refleja la masa corporal alcanzada al momento de la medición. Por último, el peso, en relación con la talla, evidencia el aspecto proporcional del índice de masa corporal (IMC), entendido como el peso del niño en relación a su talla. Lúdica e infancia: tejidos de pensamientos… es un libro que presenta aspectos conceptuales que componen y caracterizan lo lúdico desde perspectivas filosóficas. poda sináptica: durante esta fase, mueren gran cantidad de neuronas por el proceso de recambio celular llevado a cabo en el sistema nervioso central. Starting Strong II: early childhood education and care, Starting Strong: Curricula and Pedagogies in Early Childhood Education and Care FIVE. Janer, A. y Úcar, X. Page facebook de la Région Hauts-de-France; Compte Twitter de la Région Hauts-de-France; Page LinkedIn de la Région Hauts-de-France; Compte Instagram de la Région Hauts-de-France 2014 Edition. Lancet Global Health. LA PRIMERA INFANCIA Durante el desarrollo de esta primera fase de la infancia los rasgos más frecuentes son: Una gran dinamicidad y unas transformaciones biológicas y psicológicas rápidas e intensas (crece, engorda, aprende a andar, a hablar, a reír, a conocer, etc. Se reconoce además, que la desnutrición proteico-energética favorece las infecciones, disminuye la resistencia a casi todas las enfermedades, actúa como causa coadyuvante de morbimortalidad infantil y repercute notablemente en el desarrollo psíquico, cognitivo y funcional.52, Una nutrición adecuada del recién nacido tiene efectos positivos en su crecimiento y neurodesarrollo, ante lo que se advierte que la falta de seguridad nutricional puede desencadenar múltiples dificultades a nivel funcional que, a su vez, inciden de forma negativa en el proceso de neurodesarrollo. 31. Rol del pediatra en el neurodesarrollo. Esta confluencia o integración de la PS y la AEPI que defendemos queda manifiesta en un informe reciente de la Unión Europea, sobre los servicios dirigidos a la infancia en riesgo de pobreza. Alejandra CarboniPrograma: Buen día UruguayCanal: Montecarlo / Canal 4Fecha: 28/03/2017 Por su parte Wolf (2016), afirma que los educadores que trabajan con la primera infancia comparten la creencia de que un entorno rico y unas actividades autodirigidas por los propios niños y niñas ofrecen las mejores oportunidades para un completo desarrollo de los mismos. Rev Peru Med Exp Salud Pública. Alicante: Universidad de Alicante. El presente artículo tiene como fin atender esta temática desde una revisión teórica, para comprender y abordar el crecimiento y el desarrollo de los niños que cursan la primera infancia. 2007;44(Supl 3):S1-10. 2015;32(1):94-100. (2013). Bogotá: ICBF; 2010. La niñez como campo de agencia, autonomía y construcción cultural, editado por Maritza Díaz y Socorro Vásquez (2010). 15-28, 2017. 14. The diversity of Social Pedagogy in Europe, Social Pedagogy for the entire lifespan. Comparison of Overweight and Obesity Prevalence in School-aged youth from 34 Countries and their Relationships with Physical Activity and Dietary Patterns. Existen índices básicos para la evaluación del estado nutricional del niño, entre ellos: peso para la edad, talla para la edad, peso para la talla, índice de masa corporal para la edad y perímetro cefálico para la edad. Gran parte de los estudios objeto de esta revisión, observan que en el siglo xxi el recurso más preciado es el capital humano. Esta idea del involucramiento, de la participación y del «vivir con otros como profesión» (Courtiux, 1986) [3] del pedagogo social lo diferencia categóricamente, según Kornbeck (2009), de un profesional ideal basado en el conocimiento derivado de la investigación científica y de aquellos que actúan desde la distancia del experto. Colombia. These texts show points of encounter between nutritional status and neurodevelopment in early childhood. Kornbeck, J. Journal of Social Work, 3, 69-80. Se ve afectado por factores educativos de la familia, disponibilidad y acceso a los alimentos, nivel de ingreso y capacidad de aprovechamiento de alimentos por parte de su organismo, entre otros. Paris: Department of Nutrition for Health and Development; 2006. La principal meta en torno al estudio y abordaje del neurodesarrollo infantil es lograr una mejor clasificación de enfermedades, diagnósticos más precisos, tratamiento efectivo y preventivo y, en general, optar por brindar mejores garantías para el desarrollo adecuado del menor y su adaptación eficaz al contexto. 2014;41(2):383-403. doi:10.1016/j.clp.2014. Pedagogía Social y la Atención y The concept of social pedagogy in the field of social work. 55. Madrid: Ariel Educación. Pretendemos saber hasta qué punto tiene sentido el hecho de que algunos países consideren a la AEPI dentro de las prácticas de la PS. Ventura A, Birch L. Does Parenting Affect Children´s Eating and Weight Status? 2003;143(2):63-70. primera sílaba acentuada; 2) el cuerpo, en el cual la por otra parte, las vocales son más audibles, poseen … entre las principales consecuencias que tiene la malnutrición en la primera infancia, con implicaciones para el desarrollo futuro del niño están: aumento de morbimortalidad infantil, retraso en la talla y desarrollo infantil, reducción del desarrollo muscular y alteraciones cognitivas, así también, factores que afectan el proceso de desarrollo … Revista de Ciencias de la Actividad Física, UCM. Length/Height-for-Age, Weight-for-Age, Weight-for-Length, Weight-for-Height and Body mass Index-for-Age. 2009;81(2):1-12. Conceptos generales. 3. 31, núm. Moss (2008) categoriza cuatro modelos de relación posible. Wolf (2011) apunta que en el trabajo socioeducativo con la primera infancia se aúnan y mezclan la educación (upbringing), el aprendizaje y el cuidado (care). Dicho informe (Frazer, 2016) plantea los principios fundamentales de trabajo, que encajan tanto en el marco de la AEPI como en el de la PS. 22. Acta Pediátr Mex. 2004;4(2):29-35. En estos casos la ECEC concibe la acción pedagógica alejada de la didáctica desarrollada por la escuela, integrando la atención y la educación en un enfoque holístico del trabajo con niños. Aquel autor fue el primero en fundir de manera sistemática la idea de proporcionar ayuda al mismo tiempo que se educaba y criaba. (2017). Association Between Breastfeeding and Intelligence, Educational Attainment, and Income at 30 Years of Age: a Prospective Birth Cohort Study from Brazil. El concepto «atención y educación a la primera infancia» se refiere a todo aquel entramado de aspectos que actúan sobre la protección, bienestar, aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas y, también, la provisión de los recursos necesarios para llevarlo a término (UNESCO, 2007, 2010). Esa dinámica da como resultado la maduración orgánica y funcional del sistema nervioso, el desarrollo de las funciones psíquicas y la estructuración de la personalidad. La afectación se manifiesta en trastornos externalizantes e internalizantes y los niños presentan problemas de función ejecutiva relacionada con su rendimiento académico, dichos hallazgos son importantes para prevención e intervención.60 A nivel escolar los deterioros neuropsicológicos, como problemas de memoria, función ejecutiva, o lenguaje, pueden tener influencia en el rendimiento académico del niño. Alistan reglamento para autorizar el funcionamiento de centros de primera infancia. 2014 Edition. MATERIALES E. INSUMOS. Likewise, the characteristics and implications of the concepts in the development of the child and its adaptive processes were reviewed. London: NCB/NCERCC. Lo formal y lo reglado ha sido, históricamente, lo normal, mientras que lo social se refería a todo lo que quedaba fuera de aquel marco normalizado. Como se ha apuntado repetidamente con posterioridad, el cuidado y la educación son inseparables en cualquier acción educativa. Por ejemplo, los factores asociados con el riesgo de desnutrición en los menores de cinco años del municipio de Turbo (Antioquia, Colombia) se relacionan con: ser hombre, mayor de un año, pertenecer a familia numerosa e hijo de madre con baja escolaridad; sin embargo, no se encontró asociación entre ingresos económicos y desnutrición.9, Existe interacción entre el nivel educativo de los padres y el estado nutricional del niño, el que también está enmarcado en el tipo de familia al que este pertenece.10,11 Se describen como principales factores de déficit en el estado nutricional: la escasez de alimentos y las enfermedades recurrentes en condiciones de privación de educación, ingresos, agua, saneamiento y vivienda adecuada. educación y atención a la primera infancia (EAPI). Journal of Education and Human Development, 5(1), 182-196. doi: http://dx.doi.org/10.15640/jehd.v5n1a19. 2014;12(1):11-21. La PS ha actuado, durante la mayor parte de su historia, en ámbitos socioculturales no escolares caracterizados por situaciones problemáticas; la existencia de déficits, riesgos, conflictos o algún tipo de vulnerabilidad personal, grupal o comunitaria. De igual forma, se señala como indiscutible la importancia de una nutrición óptima, particularmente durante el primer año de vida, lo que favorece un adecuado neurodesarrollo en la primera infancia. Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.1511/ev.1511.pdf. En este libro, los autores abordan elementos sustantivos de la antropología de la infancia, enfocando el análisis en aspectos teóricos . Ann Nutr Metab. UNICEF Paraguay Puntos destacados Revista Bienestar SAS; 2014:519-49. Otto, H. (2006). 1 Papel bond 6 (millares) A4 FF01-2135 Inversiones y 20605907855 24-09-2022 S/ 40.00 S/ 240.00. No está claro, asimismo, cuál es el lugar que ocupa o puede ocupar la PS en ellas. Un fenómeno de carencia o también de exceso nutricional en un momento clave del neurodesarrollo puede originar problemas de disfunción neurológica de carácter definitivo.32 En cuanto a la evaluación nutricional en niños menores de cinco años es un requisito indispensable del control pediátrico, permite identificar a tiempo alteraciones y facilita el tratamiento oportuno; sirve además para prevenir el desarrollo de obesidad, desnutrición y enfermedades crónicas degenerativas.33, El crecimiento normal de la niñez es expresión fundamental de su buena salud. Practical social pedagogy. Infancia (infante), edades: 1-5 años. ABSTRACT During early education, we concentrate our efforts to teach the child what he has to learn, and we do not look at what the child can learn for himself, children learn through interaction . ), Social Pedagogy for the entire lifespan. Enfoque, estabilidad y continuidad de la escolarización en Educación Infantil (0-6 años). Se realizó siguiendo lineamientos de la indagación teórica bibliográfica desde la clave hermenéutica. La familia, la sociedad y el Estado están obligados según reza en la Constitución Política de Colombia a “salvaguardar los derechos fundamentales de los niños, los que prevalecen sobre los derechos de las demás personas, entre otros: la vida, la integridad física, la salud, la seguridad social y una alimentación equilibrada”.5 Por tanto, es un deber garantizar a la población infantil un desarrollo armónico desde lo físico, cognitivo, emocional y social; es decir, un desarrollo integral, que posibilite un ambiente óptimo, pues condiciones de pobreza, fallas en el acceso al agua potable, saneamiento ambiental, fallas en los servicios de salud, aporte nutricional inapropiado y bajo nivel educativo de los padres, aumentan significativamente la probabilidad de un desarrollo integral inadecuado.6, Los estudios revisados entienden el estado nutricional como la situación en la que el niño se encuentra en relación con la ingesta de alimentos, cómo estos son aprovechados por su organismo y son suficientes para responder al gasto dado por los requerimientos nutricionales para su edad, sexo, estado fisiológico y actividad física. Nº DESCRIPCION CANTIDAD UNIDAD NºDE NºDE PROVEEDOR RUC FECHA DE COSTO TOTAL FIN DEL OBSERVACION. Si el estado nutricional fuese deficiente o inadecuado, la función no presentaría un desarrollo normal y pondría en riesgo la adaptación del menor al contexto. En el período del 2016 al 2022 el DIF Tamaulipas recibió 454 . 2005;6 (2):123-32. Recuperado de http://www.oecd.org/document/29/0,3746,en_2649_39263231_47955101_1_1_1_1,00.html http://www.oecd.org/document/29/0,3746,en_2649_39263231_ 47955101_1_1_1_1,00.html. Se trata de generar un tercer espacio compartido que no es ni del educador social ni del participante; un lugar donde desarrollar actividades en las que ambos están genuinamente interesados. (2010). The invitation is to continue looking for answers around this relationship. Según como se entienda esta relación, se priorizan de forma distinta los objetivos y se da forma diferente al currículum. Dados los procesos neurológicos y físicos que se llevan a cabo durante ese tiempo, considerados decisivos para un correcto desarrollo del niño, la atención integral en esta época es clave.2,3,4. As a result, the terms of nutritional status, malnutrition, evaluation of nutritional status and child neurodevelopment are conceptually clarified. 2012. Directorate for Education. Mejora el control en el uso del lenguaje propiamente. Finalmente, abordaremos aspectos centrales del desarrollo infantil en este momento evolutivo, con una breve referencia situación de la primera infancia en la Argentina. Colombia. This helps to move it away from the holistic approaches that SP follows. Stevens, I. 52, septiembre-diciembre, 2017, pp. Starting Strong IV: Monitoring Quality in Early Childhood education and Care. Keywords: Social Pedagogy, Early Childhood Education and Care, Pedagogical principle, Pedagogical models. 16, núm. ñas "Psicología" y "Biología", quizás más cerca de la primera. Actualidades Investigativas en Educación. Eurydice y Eurostat (2014). Palabras clave: Pedagogía Social, Atención y Educación a la Primera Infancia, Principios pedagógicos, Modelos pedagógicos. Montero A, Mestre P, Novo L. Estado nutricional y neurodesarrollo del niño egresado de una unidad hospitalaria de cuidados intensivos polivalentes. Starting Strong II: early childhood education and care. El sobrepeso, según la OMS, corresponde al peso excesivo para la longitud/talla del individuo; peso para la longitud/talla o IMC para la edad por encima de la línea de puntuación z 2 y por debajo de la línea de puntuación z 3. Por ejemplo, niños con desnutrición crónica en la primera infancia presentan con mayor frecuencia trastornos de ansiedad, déficit de atención, déficit cognitivo, trastorno por estrés postraumático, síndrome de fatiga crónica y depresión, entre otras manifestaciones psicopatológicas. El cuarto modelo es definido como un «lugar de encuentro pedagógico» en el que ni la cultura pedagógica de la primera infancia, ni la de la escuela obligatoria quita el lugar a la otra. Este documento, dirigido a las instituciones AEPI formales, aporta algunos elementos clave sobre el desarrollo de los objetivos y del currículum de dispositivos AEPI: aprendizaje basado en valores y normas y en la creación de significados; aprendizaje a través del juego; objetivos transversales para todas las etapas educativas, es decir, continuidad entre AEPI y el resto de etapas educativas; estrategias que combinen el pensamiento asociativo y lógico-analítico para el aprendizaje; objetivos que deben focalizarse en el futuro; calidad del programa basado en el aprendizaje a través de la investigación; calidad de los profesionales; y, por último, la evaluación de los procesos. Sixty articles were selected from the last 15 years, in order to track the approach around the topics of nutritional status and neurodevelopment and their interaction and incidence in the life cycle of early childhood. Esto contribuye a alejarla de los planteamientos holísticos que sigue la PS. Aula de Innovación Educativa. Señalan, asimismo, que la perspectiva filosófica que la guía se orienta antes al desarrollo psicológico y social que al instructivo y que esto ha sido, a menudo, objeto de crítica. El neurodesarrollo es, entonces, asunto propio de la infancia, en el periodo entre cero y cinco años de edad (60 meses) se realizan procesos y cambios realmente decisivos en torno al desarrollo neurológico, etapa en la que el niño adquiere habilidades cognitivas y funcionales.2,49. Alcaraz G, Bernal C, Cornejo W, Figueroa N, Múnera M. Estado nutricional y condiciones de vida de los niños menores de cinco años del área urbana del municipio de Turbo, Antioquia, Colombia, 2004. GRAVELINES. Madrid: Kellogg España S. L; 2012. p. 109-18. Ginebra: Salud OMdl y Departamento de Nutrición para la Salud y el Desarrollo OMSio. Clín. Estudios científicos han demostrado que una adecuada y oportuna estimulación incide en el desarrollo de las dimensiones cognitivas, socioemocional y expresión y comunicación. 2009;24(6):751-52. (2013). Clin Perinatol. Acceso: 16/06/2016. Aunque en Europa existen los dos modelos, la tendencia histórica es la transferencia de los objetivos de la AEPI al ámbito educativo. ISSN: 1515-9485 [email protected] Universidad Nacional del Centro de la. Synthesis Report. Hegstrup, S. (2003). 28. La EAIS se convirtió en la primera escala argentina de evaluación del desarrollo cognitivo en primera infancia, elaborada a partir de una serie de pruebas estandarizadas basadas en las teorías de inteligencia de Jean Piaget (1973), bajo el supuesto de que la inteligencia sensoriomotriz constituye la quinta área del desarrollo del niño. Si bien la mayoría de estudios investigativos objeto de la revisión proponen una relación directa entre los estados nutricionales y el neurodesarrollo en la primera infancia, existen otros que afirman que, de existir una relación, esta no es tan determinante como algunos de los procesos fisiológicos y endocrinos que se llevan a cabo durante este proceso. What Future for the Relationship between Early Childhood Education and Care and Compulsory Schooling? Gallego M, Restrepo S. La familia y su papel en la formación de los hábitos alimentarios en el escolar. Korbeck y Rosendal Jensen (2011) apuntan que la PS se ocupa de todas las etapas de la vida de las personas. Cuerpo, mente, sentimientos y espíritu se hallan integrados en la relación de cada persona con los otros y con el mundo (Petrie, 2001; Kornbeck, 2002). UNESCO (2010). Congreso de la Republica (2006). Regional Repport. Early Childhood Care and Education. Organización Mundial de la Salud (OMS). Se describen las características y principales modelos metodológicos de los dos planteamientos pedagógicos que nos lleva a concluir que ambas manifiestan importantes coincidencias; tanto en relación al modelo ideológico que las inspira como a los planteamientos pedagógicos que utilizan. Muros J, Som A, Zabala M, Oliveras M, López H. Evaluación del estado nutricional en niños y jóvenes escolarizados en Granada. 2008;28:87-98. In this paper, we make a link between Social Pedagogy (SP) and Early Childhood Education and Care (ECEC). En los dos apartados siguientes se describen los principios pedagógicos que orientan la práctica de la pedagogía social y los principales modelos de intervención en la atención y educación a la primera infancia. Relaciones socioeducativas. Ante este planteamiento sería interesante preguntarse qué relación se está construyendo en España entre la pedagogía AEPI y la de la escolarización obligatoria, y si hay lugar para este encuentro pedagógico, donde lo relacional prevalezca sobre el contenido, como se aplica en otros países. Por tanto, un bajo peso en relación con la talla, puede ser un indicador de desnutrición, igualmente, un alto peso relacionado con la talla podría indicar un posible sobrepeso.8,23, Esta combinación de variables permiten la clasificación del estado nutricional: peso bajo para la edad, también denominado desnutrición global, muy sensible para clasificar el estado nutricional de niños hasta los 2 años. Prevention and early intervention services to address children at risk of poverty. Esta etapa se basa en la sensación física de confianza. La mayoría de los encuestados, al ser preguntados, asocian ciencia únicamente a la física, a la química… a las ciencias puras; mientras que, por ejemplo, Educación o Comunicación rara vez son percibidas como ciencia, casi nunca se reconoce la investigación que se viene desarrollando desde estas áreas de conocimiento. Úcar, X. El neurodesarrollo tiene sustento biológico y permite al niño relacionarse con su medio, influido a su vez por factores como la nutrición, la que, al ser inadecuada, ejerce un efecto devastador en el crecimiento corporal y en el sistema nervioso central. 24. Otros servicios AEPI, como espacios familiares, grupos para familias con bebés y grupos para adultos con niños, también están regulados por las administraciones locales y apenas hay investigación sobre su funcionamiento e implementación. ), The diversity of Social Pedagogy in Europe. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-29532008000300002&lng=es&nrm=iso&tlng=es. Social Pedagogy facing inequalities and vulnerabilities. Asimismo, refieren que la mayor parte de los casos de retraso en el neurodesarrollo se producen entre los 6 y 36 meses de vida. Sin embargo, las implementaciones locales de este objetivo holístico de AEPI son complejas debido a la interseccionalidad de parámetros para atender (salud, bienestar, desarrollo, educación, etc.). Cad. Algo parecido sucede en relación a los objetivos que persiguen las acciones y prácticas de la pedagogía social. Hay que apuntar sin embargo que la complejidad de la AEPI ha llevado a numerosos países a incluirla en la institución escolar restando protagonismo en ella a otros agentes e instituciones. Overweight, Obesity and Body Fat Composition in Spanish adolescents. Acceso: 29/12/2016. La PS tiene características y elementos singulares vinculados a factores económicos, culturales, sociales y políticos propios de las diferentes tradiciones nacionales en las que se ha desarrollado. Acceso: 16/05/2016. It is possible to conclude that the nutritional status is one of the environmental factors involved in the neurodevelopment of children, potentiates the neuronal abilities for a balanced growth and, therefore, a neurobiological sustenance is needed driven by nutrients to activate it, which could allow children to acquire skills for adaptation. Kornbeck, J. y Rosendal Jensen, N. (2011). Göteborg: Bokförlaget Daidalos A.B., 72-83. Un enfoque para que los servicios existentes promuevan el desarrollo integral de la primera infancia. La invitación es a continuar buscando respuestas alrededor de esta relación. Lorenzini R, Betancur D, Chel L, Segura M, Castellanos A. Estado nutricional en relación con el estilo de vida de estudiantes universitarios mexicanos. 2008; 19(3). El presente artículo se estructura según los temas de revisión que propone. Hobbs B, Bush A. Desnutrición aguda. El primer modelo sería el que entiende la AEPI como una etapa que «prepara al niño para la escuela obligatoria». Para lograr estos objetivos hemos organizado el análisis en cinco apartados. El nuevo director de Primera Infancia del ICBF tiene una amplia trayectoria profesional de más de 20 años y su último cargo lo desempeñó como secretario de Salud del departamento de Bolívar. [Tesis de grado]. Los factores que intervienen en él son múltiples, los más relevantes fueron los socioeconómicos, educativos y culturales; prevalece la escasez económica, la ignorancia y el aislamiento social.15,16 Su valoración es importante para localizar grupos de riesgo con deficiencias y excesos dietéticos que pueden convertirse en origen de enfermedades crónicas prevalentes en la actualidad.17,18 Está influenciado no solo por factores biológicos, sino también por determinantes ambientales y psicosociales, sus consecuencias pueden ser graves y permanentes en su desarrollo.19 Detectar alteraciones precozmente permite la intervención oportuna que reduce complicaciones a corto, mediano y largo plazo asociada con estas.20,21, Se considera un factor ambiental comprometido en el neurodesarrollo del niño, potencia habilidades neuronales para un crecimiento equilibrado. La primera . . 48. Primera infancia 5 9.8 Niñez y adolescencia 34 66.7 Juventud 3 5.9 Adultez 9 17.6 Vejez 0 0.0 Total 51 100 Fuente: elaboración propia. RESUMEN: El déficit más evidente y especialmente dramático, tiene lugar en la primera infancia: una llamativa dificultad para adquirir de modo espontáneo y natural el lenguaje oral, dejando a demasiadas personas en un penoso aislamiento comunicativo. De los pilares definidos son especialmente relevantes los valores, porque van a incidir de manera determinante en la forma como los educadores y pedagogos sociales integran y desarrollan los otros dos; la teoría y la práctica. A pesar de todo, hay que apuntar que buena parte de la literatura académica de la pedagogía social en relación a la AEPI se focaliza sobre niños y niñas en situación de riesgo o vulnerabilidad, o con problemas sociales (desigualdades, migraciones, problemas de género, etc.) Portillo V. Malnutrición y rendimiento neuropsicológico en niños mexicanos. Destaca que el sobrepeso y la obesidad constituyen hallazgos cada vez más frecuente en la población infantil.23,24 Cabe aclarar que el sobrepeso corresponde a un exceso de peso corporal comparado con la talla, mientras que la obesidad se refiere al exceso de grasa corporal, teniendo en cuenta que la masa grasa del tejido adiposo varía según la edad, el sexo y el grado de actividad física. 2012;28(1):88-98. Medisan. Cordero, A. Principales enfermedades asociadas al estado nutricional en el niño menor de un año. Por un lado, la Comisión Europea, a través de los recursos otorgados a los programas marco Horizonte 2020, ha priorizado temas como la eficacia y calidad de los dispositivos AEPI o el desarrollo de indicadores de bienestar de esta etapa. (2016b). Revista de. Una de las cuestiones que ha motivado debates académicos ha sido qué relación debe existir entre los servicios AEPI y la escolarización obligatoria y, en consecuencia, qué modelo pedagógico sería el más adecuado. Eusebio C, Paterno R. Neuropsicología infantil: sus aportes al campo de la educación especial. Es, entonces, un proceso biopsicosocial que conjuga múltiples factores. Glasgow: Scottish Institute for Residential Child Care-SIRCC. Barcelona: Gedisa. El tercer modelo que Moss (2008) denomina «preparando la escuela para los niños» parte de una crítica a la escuela tradicional. Según evidencias, una alimentación equilibrada, unida a la estimulación y satisfacción de necesidades básicas, puede prevenir efectos tempranos de la desnutrición sobre el cerebro, por lo que el estado nutricional se convierte en predictor independiente de la presencia de trastornos del neurodesarrollo en el niño críticamente enfermo. Actualización del estado nutricional con implicaciones de política. Entre ellas, el cuidado, la asistencia, la ayuda, el acompañamiento, el control, el tratamiento, la movilización, la educación y el aprendizaje. Sixty articles were selected from the last 15 years, in order to track the approach around the topics of nutritional status and neurodevelopment and their interaction and incidence in the life cycle of early childhood. Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe. ABSTRACT: La acción de los profesionales. Research in Comparative and International Education, 3(3), 224–234. Disponible en: http://www.fnc.org.ar/pdfs/paterno_eusebio.pdf. Pestalozzi se refería a una educación fundada y dirigida a tres elementos en equilibrio: la cabeza, el corazón y las manos. • Utiliza una metodología socioeducativa centrada en las relaciones entre el educador y el sujeto -individual o colectivo- que aprende, se educa y vive (Eje relacional). (2008). INFORME FINANCIERO ANEXO Nº 2. Nutr. 2012;17(4):256-60. La subalimentación es causa principal de la desnutrición. 29. 2003;45(4):576-582. Es posible concluir que el estado nutricional es uno de los factores ambientales implicado en el neurodesarrollo del niño, potencia las habilidades neuronales para un crecimiento equilibrado y, por tanto, se necesita un sustento neurobiológico impulsado por nutrientes para activarlo, lo que poermitiría al niño adquirir habilidades para su adaptación. Prevention and early intervention services to address children at risk of poverty. World Conference on ECEC, AEPI nunca ha sido considerada en España como parte de la pedagogía social. De acuerdo con esta idea, en este trabajo nos vamos a ocupar de las relaciones y conexiones entre la PS y la AEPI. En los dos primeros presentamos sintéticamente las principales características de la PS y de la AEPI. Su efectividad y confiabilidad justifican su uso en la comprensión de estados nutricionales y su vigilancia. 49. Childhood through the lens of social pedagogy. Se podría decir que la pedagogía social está genéricamente comprometida con una democracia participativa que se enmarca en la justicia social y en una versión descolonizada de los derechos humanos. Y eso implica a la persona de una manera holística, como un todo indisociable; sea niño, joven, adulto o mayor. El papel de las familias y otros miembros de la comunidad en estos procesos queda relegado. Disponible en: http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=37803353. National Institute Economic Review, 195(1), 70–83. Theories, values and tools for working with children and young people. 2016;16(1):1-23. El monitoreo del crecimiento y el desarrollo se destaca como estrategia básica para la supervivencia infantil. El programa Start Strong de la OCDE (2001) realiza un análisis y un aviso sobre la situación de la AEPI. 33. 43. In this paper, we make a link between Social Pedagogy (SP) and Early Childhood Education and Care (ECEC). Este hecho, motiva el conocimiento sobre los factores que establecen tal incidencia, ya que las fallas neuropsicológicas determinan en gran medida la adaptación del niño a su contexto.3,42, Se entiende como neurodesarrollo un proceso dinámico e interactivo en el que participa el niño y su medio ambiente, influyéndose mutuamente y evolucionando en una dirección particular. De la AEPI a la Janssen I, Katzmarzyk P, Óbice W, Vereecken C, Mulvihill C, Roberts C, et al. Es posible concluir que el estado nutricional es uno de los factores ambientales implicado en el neurodesarrollo del niño, potencia las habilidades neuronales para un crecimiento equilibrado y, por tanto, se necesita un sustento neurobiológico impulsado por nutrientes para activarlo, lo que poermitiría al niño adquirir habilidades para su adaptación. Valdés W, Leyva G, Espinosa T, Palma C. Estado nutricional en adolescentes, exceso de peso corporal y factores asociados. Boletín de Antropología de la Universidad de Antioquia. 2008;66(8):399-408. [Tesis de grado]. Entrevista a la Dra. 4. Giraldo - Desarrollo socio-cognitivo primera infancia 485 achieved if health policies begin to consider domestic and daily factors that cannot be excluded from public policies and it should guarantee different levels of intervention of social and particular impact. propuestas de negociación ejemplos, depiladora láser portátil, porque el desodorante mancha la ropa, crédito vehicular caja arequipa, 3 elementos de la norma jurídica, seminarios de gestión pública, tesis sobre tratamiento de aguas residuales domésticas, campus virtual industrial, que son las lenguas originarias del perú, picante de pollo buenazo, derecho de propiedad industrial, tener una buena ortografía, programación de naves apm terminals, ley compra y venta de vehículos usados, narihualá información, vinifan para forrar precio, beneficios del comercio internacional, western blot eficacia, imágenes de la artesanía de lambayeque, lugares para visitar en lima gratis, partidos de cienciano 2022, ángel para árbol de navidad, almuerzos económicos cerca de mi, saltarin para niños de segunda mano, recetas de comidas para bebés de 1 año, práctica observación de células eucariotas, test de wartegg interpretación pdf, huella ecológica monografia, canciones de cada miembro de bts, transporte y manejo de materiales peligrosos, cultura chicha peruana, importancia de la cultura cajamarca, como reducir la informalidad empresarial, malla curricular de medicina upao, manual de cuidados postoperatorios de pacientes neuroquirúrgicos pdf, aceite vistony 20w50 caracteristicas, modelo de campbell desempeño, principios del código penal, mejores restaurantes surco, resumen de conducta prosocial, maestría en finanzas corporativas, viva inmobiliaria comas, acer aspire 5 core i5 11th gen, danza de las antihuanquillas, black label precio perú, parámetros de calidad de agua potable, clínica los ángeles san juan de miraflores, porque exámenes lleva tilde, tienda de repuestos nissan lima, curso titulación pucp, niñez intermedia de 6 a 11 años, proyecto de salsa casera, inteligencia corporal características, calzado dieléctrico normativa, autos marca mitsubishi, pago indebido jurisprudencia, elaboramos un discurso argumentativo aprendo en casa, cultura paracas para niños, principales productos que exporta el perú, temas para hacer una crónica periodística, cuales son las funciones condicionales más usadas en excel, chaleco puffer mujer cuerina, garantía mobiliaria características, como se contrae el músculo esquelético, casita de juegos para niños, l200 mitsubishi precio perú, nivelación cerrada y perfiles longitudinales, practicante de derecho comas, zara estrategia empresarial, civa encomiendas horarios, clínica montefiori la molina, los mecanismos reguladores son importantes en una empresa, que es una organización sin fines de lucro, cantantes de huaynos peruanos, tipos de organizaciones civiles según sus fines, personalidad activa y pasiva derecho penal, como empezar una carta formal en inglés, sipan tours, chiclayo, sistema académico unjbg, cuanto paga alianza lima hoy, intercambio nueva zelanda, edictos matrimoniales 2022 lima,

Química Inorgánica Básica, No Me Gusta Trabajar En Equipo, Precio De Cerveza Cristal Por Caja, Como Emprender Un Negocio Desde Cero, Momento De Inercia Tabla, Ford Bronco Precio Perú, Concilio Vaticano Ii Protestantes, Sanna Telefono Medico A Domicilio, Autos Económicos Perú 2022, Onpe Rendición De Cuentas 2022, Libro De Ciencia Y Tecnología 5 De Secundaria Pdf, Laptop Acer Aspire 5 Core I7,